大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国分佐智子番号的问题，于是小编就整理了1个相关介绍国分佐智子番号的解答，让我们一起看看吧。
语文书中有什么令你印象深刻的内容？
谢谢邀请！
也许是从小就喜欢阅读的原因吧，我对语文书中的内容没有侧重点的都喜欢！
在我们上学的那个阶段，语文课本中前半部分是现代文部分，课文内容选择的都是一些近现代知名作家的经典文章，不仅时代气息浓郁，而且或积极向上，或亲情浓浓，或感情丰富，或爱国情怀跃然纸上，每读完一篇文章都能让我感触多多感慨万千，佩服作家深厚的文化底蕴，看着文字都能让我眼前浮现出形象生动画面……读到毛泽东的《沁园春•雪》，我由衷的钦佩作者博大的政治胸怀和深沉的爱国热情；读到朱自清的《背影》，当时体会不多，但随着年龄的增长，我越来越深切的体会到了为人父母的不易和艰辛，眼前时常晃动的是母亲蹒跚的步履；读到鲁迅的《从百草园到三味书屋》，仿佛自己也回到了天真烂漫的童年，无忧无虑上树爬山，捉虫摸鱼；读到邱少云、黄继光的故事，让我懂得了革命先辈的努力和付出……
课本后半部分是文言文、古诗词，记得那时的语文老师要求苛刻，通篇背诵每篇文章是常有的事，而且必须流利不结巴！老师的严格造就了如今四十多岁的我依然能口若悬河的背诵《黔之驴》、《木兰词》、《敕勒歌》等等很多文言文名篇，而很多流传千年的古诗词更是张口即来，出口成诵……每个单元小结都是一些重要的语法知识，例如，写作的基础，标点符号的运用，各种修辞手法的学习等等等等，为我后来的写作和爱上写作提供了丰富的储备知识……
现在小学生的语文课本，在原来主体格局不变的基础上又增加了国学知识板块的学习，宣扬祖国文化，宣传中华文明的理念正在语文课本上体现着！女儿初中到高中的语文课本我都完整的保存着，闲时随手拿来读一读，看一看，每一次阅读都能让我有一次新的发现新的体会，对我的整体认知都是一次新的提升！我喜欢语文课本不单纯是对语文知识的热爱，让我体会更加深刻的是，因为对语文的学习，开拓了我的思维，提升了我的理解能力，判断事物分析问题的能力不断提高，更加促进了我在其他学科的学习，毫不夸张的说一句，语文学的好，其他学科学习起来驾轻就熟，越学越快乐！当下的一句流行语‘得语文者得考试’不无道理啊！！
我上学时，以前的课文大都记不得了，可是读初中时的《人民的好医生李月华》一文却给我留下难忘的印象。李月华其实就是所谓的“赤脚医生”，她面对的是平民百姓，因此力求全科学习，力争当“万金油”，这是一种使命感，其心火热；从医就是服务，可是服务的了层次是考验的试金石。因为暴雨之夜没能及时听到呼叫，于是养了一只狗。这真是典型人物典型环境之下的典型事例，李月华的“人民”性得以凸现。
作为一线语文老师，部编版教材太难，是我印象最深刻的。我这样回答，是想同行和家长们能参与讨论：怎样运用好这套教材？
1.自读课文难自读。
比如： 这是第一单元的自读课文《散文两篇》的阅读提示，也就是初中的第一篇自读课文。其中出现了六个概念：散文诗、物像寄托感情、想象、现实与联想、儿童视角、作品风格风格。
才初一的第一单元就出现这么多文学的术语，学生连这个阅读提示都读不懂，怎么去自读课文呀？
这是第二单元自读课文《再塑生命的人》的阅读提示。我编番号中的照应、抒情或议论、单句独立成段的知识，也还没讲。真是不知道怎样引导孩子们去自读。
2.要求太多消化不了。
下面以我正在教学的七年级上册第六单元为例来阐述：
这一单元的要求是学习想象和快速阅读。单元要求里也讲了方法。给的四篇课文，分别是童话、神话、寓言、诗歌。 这些选文除了2篇文言文，还是挺适合训练快速阅读的。
但是文后思考、练习、拓展，除了课文理解、揣摩语言外，《皇帝的新装》作业还有：复述、讨论关于说真话的话题、有条件的班级可尝试改编为课本剧并表演；《天上的街市》的作业还有：用自己的语言描写诗中的理想世界，拓展的是杜牧的《秋夕》、李商隐的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》，选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。 《寓言四则》选了四篇文章，2篇现代文，2篇古文。作业还有：选择《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，或以前读过的寓言（如《塞翁失马》《智子疑邻》），重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
容量之大、要求之高、训练之丰富，在有限的时间里，真是很难办到。
3.整本书的阅读成摆设。
七年级上册必读书目是《朝花夕拾》《西游记》。两本书的内涵都不是初一学生能够理解的，《西游记》的语言关都过不了。学生的阅读兴趣我不知道怎样利用这两部书来激发。
4.时间不够。
每周只有6节语文课，2节自习课，如上分析，单篇阅读内容的丰富，决定了它的耗时多，时间不够用。学生的很多能力得不到训练，整本书基本上抽不出时间读。
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